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关于话题作文的反思
关于话题作文的反思
苏州市第五中学 张长霖
内容提要本文吧话题作文放到语文新课改的配景下思索其价值探讨其得失试图从最本质处来熟悉话题作文研究话题作文希望从中找到中学作文教学的出路摸素高考作文以后的走向。文章主要从话题作文的历史功劳话题作文的引发的新的矛盾以后作文教学和高考作文的走向三个方面作了叙述希望引起争鸣。
主题词话题作文 历史功劳 新的矛盾 展望
作者简介苏州市优异教育事情者、苏州市教育科研学术带头人、江苏省写作学会理事、江苏省青少年写作研究会常务理事副秘书长在省级以上揭晓、获奖论文共40多篇主编已出书著作5本。中学高级西席、
现任学校教科室主任。
从1998年高考的“战胜懦弱”和“坚韧”开始到今年2005年天下高考卷的“出人意料和情理之中”话题作文已经考了8个年头了我们可以对这一题型举行一番反思从而为我们的高考作文甚至整个作文教学找到一点启示。
一、话题作文的历史功劳；作文教学的一次思想解放。
我把话题作文的泛起看作是一次作文教学的头脑解放绝非过头其词。我们只要回首一下我们在话题作文泛起之前的高考作文题就可以相识到话题作文的意义了。
新中国建立以来高考作文大致可分为这样几个阶段“文革”前的17年“文革”后的1977-1979年的过渡期1980-1997年的评感式供材作文，1998年到现在的话题作文。
前17年，基本上考的是命题作文，详细题目如下
1951一年来我在课外起劲地事情
1952记一件新人新事
1953写一个你所熟悉的革命干部
1954我的报考志愿是怎样决议的
1955我准备怎样做一个高等学校的学生
1956我生涯在幸福的年月里
1957我的母亲
1958大跃进中激感人心的一幕
1959记一段有意义的生涯
1960我在劳动中受到了磨炼
1961一位革命先进的事迹鼓舞着我
1962说不怕鬼；雨后(两选一)
1963"五一"劳动节日志
1964读报有感--关于干菜的故事
1965给越南人民的一封信
从以上题目可以看到这样几个特点。1、议论文占压倒性优势。2、过于强烈的时代精神。或许，其中只有1962年的《雨后》可以算是政治色彩不太浓，抒情味较重的另类了。
都说高考是指挥棒，高考作文一定会牵动中学作文教学的全局。加上17年的整个教育气氛。作文，真的成了“单纯的时代精神的传声筒”了。
1977年天下恢复高考，昔时仓猝上阵，是各省自己命题，大致有“我在这战斗的一年里”、“攻关”之类的极富时代政治色彩的题目，脱不了17年的影子。1978年开始天下统一命卷，其时是主张“我手写我口”的“本格派”大师叶圣陶先生和语言学各人朱德熙等主持作高考大局。以是有别于“文革”前，考了大量的语言基础知识，而文革前理科生只考一篇作文，文科生加一道文言文翻译题。作文题的分值、答题的时间被大大挤占，作文题大多仍是一些议论性的命题。请看这一阶段的高考作文题。1978年的缩写“速率问题是一个重要的问题”和1979年的改写“陈伊玲的故事”严酷地说，不能算是真正的作文题，只能算一种文字训练。这两个题一方面带有很浓的过渡期色彩，另一方面又充实体现出语言学各人们对高考命题的影响。
而1980年至1997年是长达18年的“评感式”高考作文时期，详细题目如下1980：读后感：《画蛋》(达·芬奇的故事)
1981：读后感：《毁树容易种树难》
1982：命题："先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"
1983：看图作文：①说明一篇；②议论一篇(漫画《挖井》)
1984：一段报道，关于怎样写作文
1985："致灼烁日报编辑部的信"(关于情况污染问题)
1986："树木·森林·天气"(一段报道，副题目自拟)
1987：自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)
1988：习惯
1989："致青年同砚的一封信"(关于报考志愿的疑心和苦恼)
1990：①行动心情；②肖像形貌；③议论500字(素材为：玫瑰园里的花与刺)
1991：①以圆形物体为本，写一段想象②命题--选择("近墨者黑"、"近墨者未必黑"，辩说或议论)
1992：①记叙；②议论(关于社会公德问题，陌头雨中一景)
1993：广播稿：关于话题作文的反思。关于补课报答问题
1994：实验
1995：①一段对话；②一篇谈论(素材为诗歌《鸟的对话》)
1996：①说明一篇；②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比力，议论题为"我更喜欢")
1997：自拟题(社会观察剖析，素材两份，主线为"助人为乐")
这一时期的作文题有这样几个特点：1、命题从外貌看，跟政治形势没那么紧了，更多地从头脑品质和头脑素养来思索问题。2、除了1982年的“先天下之忧，后天下之乐而乐”、 1988年的《习惯》、1994年的《实验》出了三次命题作文外，大多是提供一份质料，写谈论或感想。我们这一代西席称之为“供材评感式”作文。3、其中1990-1996年泛起巨细两作文的考题，小作文是形貌、记叙、说明不等的要求，大作文则仍是谈论或感想，“主旋律”稳定。
应该说这一阶段的文章已不再是简朴的政治图解了，涉及到学生的一些鲜活的头脑与生涯。http://www.dasyou.com/guangbogao/20111201/562.html。如1984年的“谈作文”，1989年的“谈报考志愿”都与学生生涯贴得很近，甚至近到被我们称之为“灯下暗”了。但总的来说，“载道”的意味仍是很重的。以是其时的高中作文教学是一律听指挥，大写议论文，重复练“评感”，作文的路子越走越狭了。
90年月末，我们的语文教学遭到了亘古未有的抨击，诸如“误尽苍生是语文”的论调也见诸报端，大有千夫所指，万炮齐轰之势。语文在反省，作文也在反省，你知道关于话题作文的反思感恩节广播稿。也就是这种情况下，催生了高考话题作文。如果说1998年的“坚韧：我追求的品质/战胜懦弱（二选一）”尚是微风簇浪的话，那么1999年的“如果影象可以移植”和2000年的“谜底是富厚多彩”则掀起一阵巨澜，绝不夸张地说，这给天下的作文教学发生了庞大的打击。我们师生惊喜地发现，原来写作地天地可以这样宽阔。话题作文的“三自”原则，绝不夸张地说是砸碎了我们师生身上的枷锁。“自主命题（也就是自定主题）”，我们可以多角度地思索问题，你的头脑可以是发散性的，也可以是逆向的，只要言之成理就行。“自选文体”，你善于什么文体，你尽可以尽展其长，哪怕是写小说，写剧本。“自取质料”，你可以开掘自己的生涯与阅读的库存，也可以睁开你想象的同党，天上地下，都可以取材。一下子高考作文变得悦目起来。其直接影响是，中学的作文教学的局面也空前地活跃起来。小学生广播稿。头脑活跃了，视野坦荡了，写作也就愉快起来了，这岂非不是我们本该追求的局面吗？这岂非不是一次头脑解放吗？绝不夸张地说，是话题作文引领了新一轮的作文教学革新，而这个趋势是不行逆转的。
话题作文，就是一场革命，一支为新课改的降生摇旗呐喊的前奏。
二、话题作文带来的新的矛盾、新的疑心：真情与假话，宿构问题，“放”的尺度。
那么，说了话题作文这么多好话，甚至不惜溢美之词，称之为一场革命，是否话题作文就解决了高考作文的一切问题，甚至解决了中学作文教学的一切问题了呢？事实非云云。由于高考作文的特殊性，即他必须能成为相对客观公正的评估尺度，讲求信度与效度。话题作文一泛起，便带来了许多问题，因此也一定遭到责难。
其一，以为话题作文引发了“新矫情”，那些虚伪的煽情文字充斥高考作文。1998年的高考作文中一批泛起了“单亲家庭”、“亲人患绝症”、“身残志不残”之类的内容。纵然按简朴的数字统计，也可以知道其中相当数目是说胡话，赚取廉价的同情。
其二，宿构问题，应该说1999年的“如果影象可以移植”和2000年的“谜底是富厚多彩的”是最范例的话题作文题，但由于过于宽泛，写作天地过于自由，也引发了一些人去背作文，背上20篇佳作，到科场里针对考题去“拼装”。高考分数的客观性与严肃性受到了挑战。
由于以上的责难，再加上出卷者从骨子里存在的以为高考作文应该是“道德文章”的指挥棒这一定势，泛起了2001年的“诚信”和2002年的“心灵的选择”这样的作文题，可以看作是话题作文的“微调”，甚至是倒退。这两个题目都是昔时的公民教育的主旋律，都把主题统得很死。严酷地讲与话题作文之初衷是格格不入的。但我们只要把1999年、2000年的题目与2001年、2002年的作文题一对比，从其反差我们可以意会到掌握分寸之难，真所谓一放就乱，一抓就死啊。
2002年后，高考命题权逐步铺开，各省开始自主出高考题，我们注意到天下卷仍然一以贯之的话题作文，而各省的自出卷却不再是话题作文的一统天下，我们不妨对最近两年的各地高考作文题作一剖析。一类是以上海、北京等“得民风之先”的省市。上海2003年话题“杂”，2004年的话题“忙”，实质上是变相的命题作文。上海人很智慧，“杂”与“忙”不正是“海派”的最大特点吗？而北京则爽性是命题作文。2003年是“转折”，2004年是“包容”，2005年是“说‘安’”。特殊到了2005年，各地高考作文，命题作文来势汹汹也卷土重来。计有：天下卷Ⅱ，《位置与价值》，北京卷《说“安”》，天津卷《留给明天》，广东卷《纪念》，黑龙江卷《位置与价值》（同天下卷Ⅱ），湖南卷《跑的体验》，辽宁卷《今年花胜去年红》，江西卷《脸》，重庆卷《筷子》/《自嘲》（巨细二作），四川卷《遗忘与铭刻》。命题作文大有全面复辟之势，只有天下卷，江苏卷等少数卷子还在苦守着话题作文这阵地。
话题作文真的已到了强弩之末了吗？我们不妨再细细剖析一下，发现有这样几个特点。首先是大多命题作文在文体上均不作限制，只湖南和重庆的小作文破例。小学生广播稿。其二，这些题目大多给考生留有相当大的写作空间，没有限得那样死，扣得那样实。其三，重视学生的体验，远离“政治图解”。而以上三点是与话题作文的精神是一脉相承的。
由此可见，话题作文确有需要完善的地方，但话题作文所代表的作文教学革新的趋势却是不容逆转的，我们完全不应该由于2005年命题作文在天下大多数高考卷上卷土重来而摇动了我们自己的判断。话题作文的样式会变，而话题作文为标志的作文教学的革新则是不会变的。
三、话题作文一统天下被打破之后，高考作文会酿成什么样？ ——写作仍然是写作。
话题作文从1998年泛起，2002年就失去一统天下，到2005年已大片“失地”。我以为这是好事，说明天下的语文教学界都在动头脑，想让我们的高考作文更有信度和效度，同时也能对中学作文教学起到良性的指向作用。如果话题作文也如“评感式”作文那样18年稳定的话，我怕又会引来新一轮的万炮齐轰中学语文教学了。
话题作文不仅仅是题型，更重要的是给了中学作文教学更大的自由，学生有了自由遨游的写作空间。这是切合我们新一轮的课改精神的，这才是问题的本质。
展望未来，莫过于科学地剖析现在。这就是昔人所说的“以所见知所不见”。我想剖析两个很具特点的作文题，提出一些自己的想法。
一个是2004年的福建高考作文题：
选择下面所列的一小我私人物或文学形象作为话题，自选角度，写一篇不少于800字的作文。（60分）
人 物：孔子 苏轼 曾国藩 鲁迅 霍金
文学形象：曹操 宋江 薛宝钗 冬妮娅 桑提亚哥
注意1、题目自拟。2、立意自定。3、文体自选。4、不得剽窃。看看广播稿范文。
请注意，这个题目，他全面考测了学生的阅读的积淀，审雅观价值观和写作能力。这个题目引导学生去阅读，去思索，去体验。如果多考一些类似的作文题，我们语文先生引导学生去念书的话，招呼力会更强些，语文课就不致会被“边缘化”了。
第二个是2005年的浙江卷作文题：“话题作文：唐诗曰一叶落而天下知秋宋诗说春色出墙来"一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春"寻常事物往往是大千天下的缩影,无限往往收藏在有限中,请以一枝一叶一天下为话题作文题材诗歌除外。
以《一叶、一枝、一天下》为话题作文。
应该说这是一个有些难度的题目，但这个作文题引导我们中学生去关注生涯，思索人生，而且注重造就学生的思辨能力。让学生自主地去体验生涯，思索人生，不正是这次新课改的精髓所在吗？
以是，我以为，我们对高考作文走向的展望，不要纠缠于是否会考话题作文这个题型上的分歧，这是一种舍本求末的头脑方式。与其苦猜考话题作文，照旧考命题作文，甚至是其他什么类型的作文，还不如回溯到问题的源头，重新课程尺度中去找谜底。我想，新课程尺度给我们描绘的写作教学远景应该是让学生更自主地写，更自由地写，甚至是更愉快地写。话题作文曾经为这一理念作了几年的舆论准备，可以说已经完成历史使命。话题作文以后还会作为一个题型与众多其他作文题型存。而话题作文给我们带来的对作文教学的影响却是深远的，会耐久不衰。
写作就是写作。写作就需要学生有生涯的体验，具有一定的思辨能力，审美能力和谋篇结构、遣词造句的写作能力。写作是写出来的，从来不是靠教技法教出来的。以是，我们只要能让学生愿意写，喜欢写，多写，然后再一些须要的技法指点，而不是相反。
以是，推测以后考欠好话题作文是无谓之争，我们只要认准了作文教学的新思绪，“任尔工具南冬风”，总会有一条正道可走。
参考书目：
1．历年高考作文题及其研究文章
2．《通俗高中课程方案》
3．《通俗高中语文课程尺度》
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